日本留學(xué)vs歐美留學(xué)

2020-03-20 16:12:35 來(lái)源：日韓道教育 作者：日韓道小編

在日本的中*校及其普通*，英語(yǔ)課堂教學(xué)會(huì)聘請(qǐng)外教老師做為助課(即ALT)。次和老外會(huì)話(huà)是和院校的ALT教師。那麼相反，來(lái)日的外教老師是如何看待日本的院校、教育體制、老師的初入職場(chǎng)自然環(huán)境和日本學(xué)員的呢?

　　在日本的中*校及其普通*，英語(yǔ)課堂教學(xué)會(huì)聘請(qǐng)外教老師做為助課(即ALT)。次和老外會(huì)話(huà)是和院校的ALT教師。那麼相反，來(lái)日的外教老師是如何看待日本的院校、教育體制、老師的初入職場(chǎng)自然環(huán)境和日本學(xué)員的呢?

　　在日本當(dāng)ALT的芬蘭老師麥克爾以他很多年的工作經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)了一本書(shū)，稱(chēng)為《日本學(xué)校不同于歐美的地方》，書(shū)中常敘述日本出國(guó)留學(xué)與毆美出國(guó)留學(xué)的20個(gè)不同之處。

　　1、念書(shū)方法

　　日本沒(méi)有像毆美中*校那般的院校大巴。令西方人詫異的是，日本只讓小朋友走路上學(xué)(或是騎單車(chē))。國(guó)外，許多 國(guó)家是為防止學(xué)員上、下學(xué)情況下產(chǎn)生車(chē)禍?zhǔn)鹿屎驼T拐惡性事件，因此配備了院校大巴。而日本，僅在念書(shū)艱難的邊遠(yuǎn)地區(qū)配備院校大巴。

　　2、入考和輔導(dǎo)班

　　要想尋找穩(wěn)定的工作，還要進(jìn)好的學(xué)校。要想進(jìn)到好的學(xué)校，還要根據(jù)大學(xué)入學(xué)考試。高校的錄取率因普通*的誤差值而不一樣。因而，要想進(jìn)到高錄取率的普通*，務(wù)必要在*升*的猛烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中出類(lèi)拔萃，這就是說(shuō)日本現(xiàn)階段的教育體制。因而，許多學(xué)員在升上*后就剛開(kāi)始上輔導(dǎo)班。

　　在應(yīng)考不容樂(lè)觀的亞洲地區(qū)圈，學(xué)員上輔導(dǎo)班是十分一般的事兒?？墒牵鞣饺舜蠖鄶?shù)覺(jué)得真實(shí)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)培訓(xùn)是在普通*。因此，在她們來(lái)看，日本青少年的應(yīng)考市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)太過(guò)不容樂(lè)觀了。

　　3、授課心態(tài)

　　在許多 老外的印像中，日本的學(xué)員應(yīng)當(dāng)全是清靜地刻苦學(xué)習(xí)培訓(xùn)、墨守陳規(guī)、尊重掌權(quán)者，殊不知客觀事實(shí)并不是這樣。具有清靜又聰慧聰明伶俐的學(xué)員，也是多話(huà)大吵大鬧不沉著冷靜的學(xué)員。在授課心態(tài)上，毆美和日本大部分沒(méi)什么不同。

　　麥克爾說(shuō)，日本憲法學(xué)第26條要求了學(xué)員受文化教育的支配權(quán)，因此老師在任何借口下都不可以把學(xué)員逐出課室。此外，如何看學(xué)員的授課心態(tài)是好是壞，不一樣的國(guó)家有不一樣的觀點(diǎn)。針對(duì)授課犯困的學(xué)員，日本的英語(yǔ)教師(JET)多會(huì)給與提示，但國(guó)外老師卻徹底不在乎。從而就能夠體現(xiàn)出，不一樣國(guó)家看待小孩有不一樣的觀點(diǎn)、個(gè)人意識(shí)和公民意識(shí)。它是十分趣味的。

　　4、誰(shuí)都能夠*考試

　　日本的教育體制里*令外教老師詫異的是，竟然沒(méi)有一個(gè)青少年會(huì)留級(jí)?？荚嚦煽?jī)顯著比他人差的、沒(méi)法跟授課進(jìn)展的、出勤極低的學(xué)員，統(tǒng)統(tǒng)能夠*考試。對(duì)于此事，外教老師很是疑慮。

　　在毆美，假如成績(jī)一直鋪底，學(xué)員就極有可能被留級(jí)。更是由于自小就會(huì)有這類(lèi)躁動(dòng)不安，因此她們就會(huì)化躁動(dòng)不安為驅(qū)動(dòng)力，剛開(kāi)始刻苦學(xué)習(xí)培訓(xùn)。因而，來(lái)源于毆美的ALT教師對(duì)日本的"不管怎樣不學(xué)習(xí)培訓(xùn)也不容易留級(jí)"的規(guī)章制度很是疑慮。沒(méi)有留級(jí)卻又有普通*畢業(yè)考試，因此終究，不學(xué)習(xí)培訓(xùn)還是不好的。

　　5、老師室

　　日本院校有固定不動(dòng)的老師室，以供老師做課堂教學(xué)的提前準(zhǔn)備與工作?？墒?，英文圈的院校并沒(méi)有老師室，依據(jù)每一課程分派課室。老師的公司辦公室就在自身所學(xué)課程的教學(xué)大樓及其樓房。每一老師大部分都有著自身的公司辦公室，那樣降低了課堂教學(xué)上挪動(dòng)的時(shí)間損害。讓學(xué)員挪動(dòng)，這有利于老師搞好充裕的講課提前準(zhǔn)備，它是相對(duì)性有效的分配。

　　外教老師針對(duì)海外沒(méi)有的老師室給與了非常好的點(diǎn)評(píng)。老師室有利于ALT教師與別的教師商議學(xué)員和班集體的事兒，也便于向全體人員傳遞通告，也是平時(shí)溝通交流的好場(chǎng)地。因此，有一個(gè)老師室都是很好的。

　　6、人事調(diào)整

　　毆美院校的老師，絕大多數(shù)全是在自身當(dāng)?shù)氐脑盒９ぷ髦?，員工激發(fā)自始至終要重視自己的含意。可是日本的老師，全是要依據(jù)都道府縣的教育委員會(huì)的命令接納人事調(diào)整。在日本，有經(jīng)常調(diào)換院校的老師，也是在同一所院校工作中了幾十年的老師，不一樣的老師有不一樣的激發(fā)狀況。

　　7、學(xué)校制服和晚禮服

　　在國(guó)外，必須穿工作制服的公辦學(xué)校大約占20%。在日本，一旦升了*，基本上全部學(xué)員必須穿工作制服念書(shū)。國(guó)外，許多 院校的校規(guī)上并不是嚴(yán)禁學(xué)員染發(fā)和刺青。而日本院校，不論是對(duì)秀發(fā)的長(zhǎng)短還是棉襪的色調(diào)，乃至是念書(shū)皮靴的設(shè)計(jì)構(gòu)思常有詳盡的要求。

　　8、學(xué)年

　　毆美的新學(xué)期伊始，并非在櫻花盛開(kāi)對(duì)外開(kāi)放的情況下，只是在殘暑沒(méi)有盡到的楓葉時(shí)節(jié)。因而，ALT教師來(lái)日本更是在暑期剛完畢的情況下，一直晚日本教師一步剛開(kāi)始授課。外國(guó)籍教師在新新學(xué)期開(kāi)學(xué)的5月以后，就務(wù)必要做為新手，在自身一個(gè)人是新手的自然環(huán)境下剛開(kāi)始講課，*開(kāi)始以便融入但是吃完許多苦的。

　　9、成績(jī)表

　　日本和國(guó)外成績(jī)表的紀(jì)錄方法也不一樣。在日本，用到大數(shù)字"1、2、3……"來(lái)點(diǎn)評(píng)考試成績(jī)，或是用"優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)"、"◎、○、△"等方法來(lái)表達(dá)。而英國(guó)，是用A～F的5個(gè)級(jí)別點(diǎn)評(píng)。A表達(dá)出色，B表達(dá)在均值之上，C表達(dá)均值，D表達(dá)均值下列，F(xiàn)表達(dá)不過(guò)關(guān)以留級(jí)解決。

　　10、課室

　　麥克爾說(shuō)，相比學(xué)員們?cè)诿總€(gè)課室間挪動(dòng)的毆美型課室，日本的課室是由教導(dǎo)主任決策的，是"學(xué)員們的屋子"，那樣更非常容易主要表現(xiàn)學(xué)員們同一個(gè)班集體的一體性。從早晨到下學(xué)，學(xué)員們一直在同一個(gè)課室里邊，一起用餐，一起清掃，有時(shí)候也會(huì)一起裝飾設(shè)計(jì)課室，課室就好像一個(gè)"大家族"。

　　11、鞋架

　　日本的文化藝術(shù)是嚴(yán)禁穿鞋子入內(nèi)的，這在學(xué)校德育里也是教。以便協(xié)助學(xué)員們分離戶(hù)外鞋和房間內(nèi)鞋，院校在入戶(hù)玄關(guān)大門(mén)口放了學(xué)員們用的鞋架。這一估算只能在日本才會(huì)有吧。并且，日本院校乃至也有體育場(chǎng)館專(zhuān)用型的體育場(chǎng)館靴子。這般差別鞋品，針對(duì)老外而言，不免會(huì)也太繁雜了。

　　日本院校有鞋架，可是卻沒(méi)有用以裝教材的木柜。因而，當(dāng)見(jiàn)到這些每日懷著沉沉的教材來(lái)念書(shū)的小朋友時(shí)，許多外國(guó)籍教師感覺(jué)她們格外討人喜歡。

　　12、院校膳食

　　在國(guó)外的院校，學(xué)員們一般在自助式飯?zhí)贸晕顼?。但在日本，學(xué)員們一般都會(huì)課室里邊一起吃家中產(chǎn)生的方便。由于膳食都是飲食搭配文化教育的一個(gè)階段，因此就算是教師，都不容許校園內(nèi)吃油炸食品。比如，連喝水果汁也會(huì)被提示。

　　在外國(guó)籍教師來(lái)看，這要求確實(shí)是殘酷啊。海外的院校并沒(méi)有那樣的要求。終究成年人是成年人，許多 教師都應(yīng)當(dāng)可以享有學(xué)員沒(méi)有的權(quán)利。

　　13、清掃的時(shí)間

　　日本的院校，不像毆美院校那般有清掃課室的勤務(wù)員。麥克爾說(shuō)，積極主動(dòng)運(yùn)用清掃的時(shí)間，是塑造與同學(xué)們協(xié)作的連同感及其使命感的好機(jī)遇。來(lái)日的老外會(huì)對(duì)整潔到一個(gè)廢棄物都沒(méi)有的街道社區(qū)覺(jué)得詫異。這或許歸功于院校給學(xué)員分配的清掃時(shí)間吧。

　　14、課外活動(dòng)

　　依據(jù)*性的調(diào)研，7成之上的中*生和5成之上的*學(xué)生報(bào)名參加健身運(yùn)動(dòng)類(lèi)的課外活動(dòng)，基本上全部院校常有健身運(yùn)動(dòng)類(lèi)的課外活動(dòng)，過(guò)半數(shù)的院校老師會(huì)當(dāng)課外活動(dòng)的咨詢(xún)顧問(wèn)。比較之下，海外的課外活動(dòng)并非由院校舉行，一般是由地區(qū)小區(qū)舉行，不一樣院校、不一樣年紀(jì)的小孩聚在一起報(bào)名參加主題活動(dòng)。因?yàn)閷?shí)施者并不是院校的老師，因此課外活動(dòng)的咨詢(xún)顧問(wèn)老師沒(méi)什么承擔(dān)，主題活動(dòng)的氣氛都是相對(duì)性輕松愉快。

　　15、學(xué)?；顒?dòng)

　　日本是學(xué)?；顒?dòng)豐富多彩的國(guó)家，有鍛煉身體的話(huà)、文化節(jié)、齊唱會(huì)、搗綠豆糕交流會(huì)、親睦會(huì)等各式各樣的主題活動(dòng)。近期，這般多種多樣的課外活動(dòng)造成了*各地的矚目，在JICA(國(guó)家合力組織)上，日本遭受了來(lái)源于20好幾個(gè)國(guó)家的幫助開(kāi)設(shè)鍛煉身體的話(huà)的懇求。日本的政府部門(mén)團(tuán)隊(duì)和體育文化團(tuán)隊(duì)一直都援助著鍛煉身體的話(huà)的開(kāi)設(shè)。將來(lái)，日本的鍛煉身體的話(huà)也許會(huì)拓展到全球。

　　16、宴席

　　初入職場(chǎng)宴席都是日本獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。以便加重與別的教師中間的友情，*好是盡可能報(bào)名參加教師們的宴席。盡管報(bào)名參加宴席也不一定就可以解決掉全部難題，可是*少也會(huì)具有一點(diǎn)積極主動(dòng)功效。反過(guò)來(lái)，毆美的院校則不太高度重視加重教師相互關(guān)系。

　　17、入校典禮、大學(xué)畢業(yè)典禮

　　日本許多 "某某某式"這類(lèi)的典禮。除開(kāi)每一年的開(kāi)學(xué)典禮演講和結(jié)業(yè)典禮，也有入校典禮和大學(xué)畢業(yè)典禮。麥克爾說(shuō)，日本的入校典禮和大學(xué)畢業(yè)典禮全是十分感人至深的。報(bào)名參加大學(xué)畢業(yè)典禮，一邊聽(tīng)演說(shuō)一邊聽(tīng)著畢業(yè)歌，就能學(xué)習(xí)培訓(xùn)到日本人人生道路中文化的一面。如果海外也是入校典禮和大學(xué)畢業(yè)典禮就好啦……

　　18、衛(wèi)生間

　　學(xué)員用的衛(wèi)生間大部分是和式的。